在王東來(lái)的帶領(lǐng)下，安水中學(xué)的操場(chǎng)上響起了《送東陽(yáng)馬生序》的文章。
剛開(kāi)始稀稀拉拉，聲音也并不大。
畢竟這篇文章不屬于全文背誦，所以能夠完全背下來(lái)的人并不多。
直到最后，更是只有王東來(lái)一個(gè)人的聲音。
吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫。
這篇文章并不算多長(zhǎng)，王東來(lái)只是用了幾分鐘的時(shí)間，就全部背誦下來(lái)。
“大家知道我為什么要背誦這篇文章嗎？”
握著話筒，王東來(lái)看著下面的學(xué)弟學(xué)妹們，眼里帶著一絲懷念，還有一絲感慨。
他想到了自己，如果在自己的前世，如果能夠早點(diǎn)明白這篇文章的真正意思，恐怕自己多少也能改變一些。
而不是那樣的渾渾噩噩，不明所以。
王東來(lái)的問(wèn)題，下面并沒(méi)有人回答。
因?yàn)樗麄兇_實(shí)不知道，而且在場(chǎng)的老師們，也是一臉的疑惑不解。
在孟芳身邊，正好圍著幾個(gè)老師，都看向了她，想從孟芳嘴里知道些什么。
可是孟芳又哪里知道這些我，露出一絲苦笑，對(duì)幾位同事示意自己也不知道。
這個(gè)時(shí)候，王東來(lái)的聲音再次響起。
“以前，我認(rèn)為是不讀書(shū)不足以了解人生，實(shí)際上并不是這樣，如果不了解人生，其實(shí)是看不懂書(shū)的。”
“這篇《送東陽(yáng)馬生序》，我不知道大家是怎么看的，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師是如何給你們講解的，在這里我想手說(shuō)的我的理解。”
“初讀《送東陽(yáng)馬生序》的時(shí)候，我還不太明白學(xué)習(xí)的苦，理解不了宋濂苦讀學(xué)習(xí)的意義，就像是我們上學(xué)的時(shí)候，父母總是會(huì)不厭其煩地給我們說(shuō)讓我們好好學(xué)習(xí)一樣。”
“那個(gè)時(shí)候，年紀(jì)小，不懂事，面對(duì)困難總是想要退縮，不懂苦讀學(xué)習(xí)的意義，也不明白父母為什么要?jiǎng)裎覀內(nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)。”
隨著王東來(lái)低沉的話語(yǔ)響起，操場(chǎng)的氣氛變得有些低沉下來(lái)。
在開(kāi)口的時(shí)候，王東來(lái)就開(kāi)啟了【傳道授業(yè)】，所以效果極為不錯(cuò)。
“我們受過(guò)唯一的苦就是學(xué)習(xí)的苦，感受不到社會(huì)艱辛，體會(huì)不到比學(xué)習(xí)還要苦的苦。”
“相信很多同學(xué)和我一樣，年少無(wú)知的時(shí)候，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是世界上最無(wú)趣的事情，一天到晚，腦海里都是想著下課了去哪兒玩，放學(xué)了去哪兒玩？放假了玩什么？”
“我以前也是一個(gè)學(xué)渣，一個(gè)老師眼中的差生，所以我很明白這些想法。”
“我說(shuō)這些，不是為了給大家灌雞湯，我只是擺事實(shí)，講講自己的心里話。”
“回到《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章上面，這篇文章不僅僅是在我們講述苦讀的深意，還把老師喜歡什么樣的學(xué)生？領(lǐng)導(dǎo)喜歡什么樣的下屬？普通家庭的孩子沒(méi)有資源，沒(méi)有背景，又是如何遇到貴人，說(shuō)的清清楚楚，明明白白。”
王東來(lái)這句話一出，頓時(shí)就像是在操場(chǎng)上放了一個(gè)驚雷一樣。
原本都已經(jīng)坐不下去的眾人，聽(tīng)到這個(gè)話，忽然一下子直起了腰。
眼神更是流露出一絲吃驚的神色，看著臺(tái)上的王東來(lái)。
這是能在臺(tái)面上說(shuō)的東西？
高中的學(xué)生，雖然年紀(jì)小，但也不是傻子。
自然是知道有些話不能在臺(tái)面上說(shuō)，就像是王東來(lái)說(shuō)的內(nèi)容一樣。
就連旁邊聽(tīng)著的老師也都有些吃驚，站了起來(lái)，看了看王東來(lái)，再看看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
王玉華也下意識(shí)地走出一步，想要打斷王東來(lái)的演講。
可是剛邁出一步，就反應(yīng)了過(guò)來(lái)。
猶豫了一下，還是放棄了這個(gè)想法，他決定再聽(tīng)聽(tīng)。
不理會(huì)眾人的反應(yīng)，王東來(lái)握著話筒，自顧自地講了起來(lái)。
“讀書(shū)是窮人家的孩子最有力也是實(shí)用的敲門磚，拓展人脈的最大利器。宋濂在文章的第一句，就說(shuō)了出來(lái)‘余幼時(shí)即嗜學(xué)’，從古至今，只要你想學(xué)習(xí)，整個(gè)社會(huì)都會(huì)為你大開(kāi)方便之門，不過(guò)是一定要注意‘嗜學(xué)’兩個(gè)字，只有真正做到這一點(diǎn)，才算是走好了第一步。”
“接著，文章說(shuō)道‘家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。’這里很多人看了，覺(jué)得不會(huì)有什么，可是我們需要知道在古代的時(shí)候，書(shū)籍貴重，窮人家根本不可能有書(shū)，就算是有，也只是一般的書(shū)籍，想學(xué)到高深的知識(shí)，就只能去大戶家里，藏書(shū)之家。”
“相信很多人都有過(guò)借東西的經(jīng)歷，小東西，不值錢的東西可能會(huì)借給你，但是非常貴重的東西，可能連看都不會(huì)讓你看，更不會(huì)借給你。”
“那么，宋濂是如何借到書(shū)呢？手自筆錄，計(jì)日以還，這是關(guān)鍵，講信用，不會(huì)弄壞別人家的書(shū)，懂事。”
“說(shuō)到這里，大家想到了什么？”
王東來(lái)特意停了一下，讓眾人消化思索。
“宋濂通過(guò)借書(shū)，通過(guò)打造‘嗜學(xué)’的形象，給那些高門大戶留下了一個(gè)深刻的印象，把自己的名頭打了出去，讓那些有權(quán)勢(shì)的人知道有宋濂這么一號(hào)人，記住了他。”
“在古代，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，大家覺(jué)得什么樣的家庭會(huì)有書(shū)，會(huì)有很多書(shū)，有很多珍貴的書(shū)？”
“在這些人面前留下自己的名字，留下一個(gè)好的印象，所付出的只是‘嗜學(xué)’而已。”
“緊接著，文章說(shuō)道‘天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。’這更是體現(xiàn)了宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，毫不松懈，重點(diǎn)是，他依舊守約，還讓其他人知道這一點(diǎn)。”
“大家應(yīng)該經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到自家父母說(shuō)別人家的孩子怎么好學(xué)，怎么認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)多好多好的，那么在古代，宋濂表現(xiàn)出來(lái)的形象，也會(huì)成為這些權(quán)貴士紳去教育自家孩子的榜樣。”
“一來(lái)二去的，誰(shuí)還會(huì)不知道宋濂的名聲呢？”
“下一句，就立馬體現(xiàn)出來(lái)了，‘以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。’形象立起來(lái)之后，宋濂就得到了好處，更多的人都愿意把自己的書(shū)借給他，他也看到了很多的書(shū)。”
在王東來(lái)說(shuō)到這里的時(shí)候，操場(chǎng)下面的眾多學(xué)生都是一臉的恍然大悟，這篇文章他們都學(xué)過(guò)，可是從來(lái)沒(méi)有這樣的理解過(guò)。
經(jīng)過(guò)王東來(lái)這樣一句一句的講解，他們就像是跨越了幾百年的時(shí)間，看到了宋濂的成長(zhǎng)。
在潛移默化之中，他們的心里就像是有一扇門被打開(kāi)了一個(gè)縫隙一樣。
王東來(lái)也注意到不少學(xué)生流露出思索之色，便接著說(shuō)道：“到了這里，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。”
“窮人家的孩子，受困于家庭情況，沒(méi)有人脈，沒(méi)有厲害親戚，更不會(huì)遇到貴人，但是卻又想改變自己的階級(jí)，想要看到更好的風(fēng)景，去更高的平臺(tái)，應(yīng)該怎么做？”
“幾百年前，宋濂就做到了，還寫出來(lái)了給大家看。”
“既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。”
“這句話大家應(yīng)該都能明白了，想學(xué)更多的知識(shí)，想去更高的平臺(tái)，應(yīng)該怎么辦，就和宋濂說(shuō)的一樣，自己去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，不要怕苦，不要怕累，上門求教，不丟臉。”
“名師貴人，自家村里沒(méi)有，那就擴(kuò)大范圍，去縣里，去市里，去省里，這下總該有了吧！作為晚輩，不要擔(dān)心丟臉，把心態(tài)放好，自己是去求學(xué)，是為了知識(shí)，這不丟人，那些名師貴人知道了，也不會(huì)把你拒之門外，古代的宋濂如此，現(xiàn)在也會(huì)是這樣。”
“假如說(shuō)，咱們學(xué)校的學(xué)弟學(xué)妹，有一天到了唐都交大，說(shuō)自己想要考唐都交大，但是不太懂得這些，我肯定不會(huì)坐視不管，我會(huì)帶你好好在學(xué)校轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解你的成績(jī)，了解你的想法，給你一個(gè)最為合適的建議。”
“如果你確實(shí)有數(shù)學(xué)天賦，想和我一樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我也會(huì)很樂(lè)意地指點(diǎn)你，傳授你一些知識(shí)。我不會(huì)覺(jué)得你冒失，只會(huì)覺(jué)得你很棒，是一個(gè)能成大事的人。”
“古代更是如此，見(jiàn)到有出息的老鄉(xiāng)，都會(huì)心生親切之感，這篇文章是宋濂已經(jīng)功成名就了，送給一個(gè)叫做馬生的人。為什么送，就是因?yàn)轳R生是他的老鄉(xiāng)，他也看到了馬生求學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，所以才會(huì)寫這篇文章激勵(lì)。”
“作為窮人家的孩子，應(yīng)該怎么為人處事呢？”
“大家應(yīng)該也都知道，在我考上大學(xué)之前，我家其實(shí)很貧困的，一座土房，一層樓房，家里連個(gè)摩托車都沒(méi)有，只有一個(gè)我爺爺留下來(lái)的老式二八大杠自行車。”
“都說(shuō)窮人家的孩子早當(dāng)家，懂事早，我們只是很早的明白了家里的貧困，能夠體諒父母幫忙做農(nóng)活，知道有些東西我們就是喜歡，父母也不會(huì)給我們買，也沒(méi)有錢給我們買而已。”
“我們這些窮人家的孩子看似成熟，看似懂事，可是對(duì)于人情世故真的了解嗎？父母被生活壓彎了腰，給不了我們需要的精神思想上的教育，我們做不到自信、勇敢，在內(nèi)心深處總是會(huì)藏著一絲貧窮帶來(lái)的自卑感。”
“情商、口才、心理素質(zhì)、勇氣，我們很多地方都不如那些家庭情況比較好的孩子。”
“很多人覺(jué)得不服氣，那么你回想一下自我介紹，當(dāng)著很多人講話的時(shí)候，你自己的表現(xiàn)是什么樣的？那些家庭情況比較好的孩子又是什么樣的？”
“這個(gè)世界赤裸裸，扯下外衣一看，滿是現(xiàn)實(shí)。”
“回到文章，我們繼續(xù)說(shuō)宋濂是如何做的。”
“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”
“這句話，大家可能覺(jué)得宋濂有些受委屈了，自己不愿意這么做，但是我要告訴你們，實(shí)際并不是這樣。”
“你們現(xiàn)在高中，馬上就要上大學(xué)，等到了大學(xué)之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)和你一個(gè)學(xué)校的人，實(shí)際上學(xué)習(xí)成績(jī)和你都差不多，水平相差無(wú)幾，這個(gè)時(shí)候你主動(dòng)找到老師請(qǐng)教，那么自然就能得到老師的提攜幫助，提升你自己。但你要是應(yīng)付了事，不愿意的話，老師自然也不會(huì)上趕著來(lái)教你，指導(dǎo)你。這是一個(gè)雙向的選擇！”
“我也從這個(gè)年紀(jì)過(guò)來(lái)，很明白大家臉皮薄，不喜歡被人訓(xùn)斥，覺(jué)得丟了面子。可是社會(huì)不是圍繞著我們而轉(zhuǎn)，我們也不是世界的主角，不會(huì)所有人都愛(ài)你，都會(huì)對(duì)你有耐心，所以長(zhǎng)大了，就收起自己的玻璃心，薄臉皮，求學(xué)，不丟人。”
“《西游記》里面，孫悟空被菩提老祖打了三下后腦勺，要是它也是個(gè)臉皮薄的，直接下山去了，那不就學(xué)不到七十二變和筋斗云了。有時(shí)候，老師訓(xùn)斥你，何嘗又不是為你好。”
當(dāng)聽(tīng)到這里的時(shí)候，操場(chǎng)上的學(xué)生都沉浸了進(jìn)去。
一旁的老師，有的面露思索之色，有的則是連連點(diǎn)頭，也有老師恍然大悟。
“教書(shū)了這么多年，我居然第一次這么頭腦清晰，這篇《東陽(yáng)馬生序》從來(lái)也沒(méi)想過(guò)里面會(huì)有這么多的深意，難怪王東來(lái)能考全國(guó)卷狀元，取得這么大的成績(jī)。”
“是啊，他的思想深度可要比我們這些老師深的太多了！”
“要是其他的學(xué)生，也能領(lǐng)悟到一點(diǎn)，不用多，哪怕是十分之一，百分之一，我覺(jué)得都?jí)蛩麄冇昧恕！?/p>
“他要是當(dāng)老師，哪怕是給學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，估計(jì)都能把成績(jī)帶起來(lái)！”
幾位語(yǔ)文老師受到的沖擊最大，一時(shí)間感慨了起來(lái)。
原本，他們還擔(dān)心王東來(lái)的演講內(nèi)容會(huì)有些不合適。
可是，聽(tīng)到這里的時(shí)候，他們才真正體會(huì)到了什么叫做天才的思維角度。
憑什么王東來(lái)能夠一年畢業(yè)，獲得博士學(xué)位，數(shù)學(xué)難題他們不懂，可是這一番演講，也讓他們管中窺豹，看到了一點(diǎn)。
演講并沒(méi)有結(jié)束，王東來(lái)這一次是放開(kāi)了。
安水縣是貧困縣，家境好的孩子并不多，真正好的都送去了唐都或者市里上學(xué)，高考考試了才會(huì)回來(lái)。
留下的，其實(shí)都是農(nóng)村的，以及少部分縣城的孩子。
這些話，他前世沒(méi)有人講給他聽(tīng)，現(xiàn)在，他想講給他們聽(tīng)。
淋過(guò)雨的人，會(huì)為別人撐傘！
這個(gè)時(shí)候，王東來(lái)接著說(shuō)道：“接下來(lái)，面對(duì)世界的不公平，窮人家的孩子，應(yīng)該如何自處？”
“自卑又敏感，脆弱又倔強(qiáng)，大家是不是有一種照鏡子的感覺(jué)？”
“我以前也是這樣，初中的時(shí)候，不敢抬頭，生怕被老師，被同學(xué)嘲笑自己身上的衣服臟了，大了，小了，不合身。也害怕被人孤立，沒(méi)有人和自己玩。”
“如果你們有認(rèn)識(shí)我同屆同學(xué)的話，就能知道，我說(shuō)的這些并不是假話，新聞?dòng)浾卟粫?huì)說(shuō)這些，他們只會(huì)說(shuō)我好學(xué)，說(shuō)我認(rèn)真，說(shuō)我勤奮，說(shuō)我努力。”
“在這里，我和大家說(shuō)實(shí)話，說(shuō)真話，說(shuō)真心話！”
“讀書(shū)，真的是我們?cè)谶@個(gè)世界上唯一可以承受的最簡(jiǎn)單的苦，上學(xué)讀書(shū)確實(shí)苦，我很清楚，但是它是我們超越別人，跨越階層，走向人生大舞臺(tái)的臺(tái)階。”
“我國(guó)有豐富的人口資源紅利，大家在寫這個(gè)答案的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，這個(gè)人口資源紅利是誰(shuí)呢？是我們的父母，被稱之為農(nóng)民工，也是以后不好好讀書(shū)的你們，風(fēng)里來(lái)雨里去，只為了糊口。”
“所以，大家還是要珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)的，有些機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有了，不要在失去了之后才會(huì)后悔。”
以往，聽(tīng)到這樣苦口婆心的勸學(xué)的話，總會(huì)有學(xué)生不屑一顧，要么是為了博人眼球，要么就是真的不理解。
現(xiàn)在，操場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲，眾人安靜沉默不語(yǔ)，似是有所觸動(dòng)。