P次日，上午。
市委大樓，市委書記辦公室。
鄭儀正在批閱文件。
桌面上堆疊著幾份需要他簽閱或做出批示的報告、方案。
“咚、咚、咚。”
輕輕的敲門聲響起。
“請進(jìn)。”
門被推開，鄭儀的秘書趙希言走了進(jìn)來。
他手里拿著一份文件，神色顯得比平時嚴(yán)肅一些。
趙希言走到鄭儀辦公桌前，將文件雙手遞上，語氣平靜：
“書記，這是沈市長那邊送過來的，關(guān)于進(jìn)一步整頓規(guī)范我市教育系統(tǒng)工作作風(fēng)、切實推進(jìn)高中生心理健康及校園生活改善工作的意見和具體方案。”
“沈市長希望市委能盡快審議，以便推動實施。”
鄭儀放下手中的筆，抬頭看了趙希言一眼，伸手接過文件。
文件不算太厚，但拿在手里，能感覺到分量。
他翻開，目光快速掃過首頁的標(biāo)題和簡要說明，然后開始仔細(xì)閱讀里面的內(nèi)容。
趙希言站在一旁，沒有出聲打擾，只是靜靜地等待著。
他知道這份文件里的內(nèi)容，也知道這份文件一旦被鄭書記批準(zhǔn)，將會在明州市的教育系統(tǒng)，甚至整個體制內(nèi)，引發(fā)怎樣的震動。
這不僅僅是關(guān)于學(xué)生心理健康、校園生活改善的具體措施方案。
在這些看似“業(yè)務(wù)性”的措施背后，隱藏著沈立新這位一向以“溫和”“專業(yè)”形象示人的副市長，真正動怒后的決心和手腕。
文件的核心，不是那些增加活動時間、豐富圖書館藏書、加強心理輔導(dǎo)等具體建議。
那些東西，上次開會沈立新就已經(jīng)提過了。
這份文件的真正“干貨”，在后面幾頁。
沈立新明確提出，要以此次“推動高中生心理健康及校園生活改善”工作為契機，對明州市教育局，進(jìn)行一次全面的、徹底的“工作作風(fēng)整頓”。
具體包括：
第一，成立由市委牽頭、市紀(jì)委、市委組織部、市政府督查室等多部門參與的聯(lián)合督查組，進(jìn)駐市教育局，對近年來教育系統(tǒng)的各項工作，特別是涉及學(xué)生心理健康、素質(zhì)教育、校園管理、經(jīng)費使用、人事安排等方面，進(jìn)行一次“地毯式”的排查和審計。
第二，對排查和審計中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是涉及形式主義、官僚主義、欺上瞞下、陽奉陰違、管理松懈、工作敷衍塞責(zé)等問題，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，該問責(zé)的問責(zé)，該調(diào)整的調(diào)整，該處分的處分。
第三，對市教育局的領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部進(jìn)行一次全面的履職評估和民主評議。
對于工作不力、責(zé)任心不強、群眾意見大、不適應(yīng)新時代教育發(fā)展要求的干部，要堅決進(jìn)行調(diào)整，甚至免職。
第四，結(jié)合此次整頓，優(yōu)化市教育局內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置和職能劃分，理順管理機制，提高工作效率。
第五，建立健全長效監(jiān)督機制，特別是加強對學(xué)校日常管理、學(xué)生權(quán)益保障、教育政策落實等方面的常態(tài)化監(jiān)督和隨機抽查，防止問題反彈。
……
這是一份徹徹底底的“清算”和“洗牌”方案！
矛頭直指以王志勇為代表的那批思想僵化、作風(fēng)漂浮、習(xí)慣于“糊弄”和“應(yīng)付”的教育系統(tǒng)官僚！
這是沈立新第一次，如此明確、如此強硬地動用他作為分管副市長的權(quán)力，要將自己分管領(lǐng)域內(nèi)積弊已久的問題，連根拔起！
一旦這個方案通過并實施，將無異于在明州市教育系統(tǒng)，引爆一場前所未有的大地震！
趙希言很清楚這一點。
他也知道，沈立新之所以如此決絕，如此“不講情面”，不僅僅是因為他調(diào)研三中時被“糊弄”而感到憤怒。
更深層的原因，恐怕是沈立新意識到了，如果他不能盡快、徹底地掌握住自己分管的領(lǐng)域，建立起一個能夠真正貫徹執(zhí)行市委決策、能夠真正對師生負(fù)責(zé)的“自己”的班子，那么，他不僅無法推動鄭書記關(guān)心的教育改革，甚至連他自己的位置，都可能坐不穩(wěn)。
畢竟，一個連自己分管領(lǐng)域都掌控不了、被下面的人肆意糊弄的副市長，在上級領(lǐng)導(dǎo)眼里，能力是要大打折扣的。
更何況，這個上級領(lǐng)導(dǎo)，是眼里揉不得沙子、對形式主義深惡痛絕的鄭書記。
趙希言看著鄭儀。
鄭書記會如何處置這份文件？
是支持沈立新的“鐵腕”整頓，還是認(rèn)為他操之過急、打擊面太大，需要“穩(wěn)一穩(wěn)”？
鄭儀看得很仔細(xì)。
他的臉上沒有什么特別的表情，平靜得像一潭深水。
文件一頁一頁地翻過，辦公室里只剩下紙張摩擦的輕微聲響。
時間一點點過去。
趙希言屏住呼吸。
終于，鄭儀看完了最后一頁。
他沒有立刻說話，而是拿起桌上的鋼筆，拔開筆帽。
然后，在文件的最后一頁，批示意見那一欄，毫不猶豫地寫下：
“同意。請市委辦公廳按程序推動落實。鄭儀。”
寫完，他放下筆，將文件合上，遞給趙希言。
“拿去辦吧。”
鄭儀的聲音很平靜，聽不出任何波瀾。
“是，書記！”
趙希言雙手接過文件。
就這么……同意了？
沒有詢問細(xì)節(jié)，沒有提出任何修改意見，甚至沒有多說一句話？
就這么直接簽字同意了？
這意味著，鄭書記對沈立新的這份“徹底清算”方案，是完全支持的！
這意味著，鄭書記也認(rèn)為，教育系統(tǒng)的問題，已經(jīng)到了非下猛藥、非動大手術(shù)不可的地步！
這也意味著，明州教育系統(tǒng)的大地震，已經(jīng)獲得了最高層面的“許可證”！
“書記，還有別的指示嗎？”
趙希言穩(wěn)了穩(wěn)心神，問道。
“沒有了，抓緊推動。”
鄭儀擺了擺手，重新拿起剛才那份未批完的文件，仿佛剛才只是簽了一份再普通不過的報告。
“是！”
趙希言不再多言，拿著那份沉甸甸的文件，退出了辦公室。
走出書記辦公室，趙希言深吸了一口氣。
他快步走向電梯，按下樓層。
他要去市委辦公廳，找市委秘書長。
按照程序，這樣重大的、涉及多個部門的整頓方案，需要市委秘書長牽頭協(xié)調(diào)，組織相關(guān)部門研究具體落實方案，然后提交市委常委會審議。
來到市委秘書長辦公室。
趙希言敲門進(jìn)去，將文件遞給了市委秘書長。
他接過文件，仔細(xì)看了起來。
越看，他的眉頭皺得越緊。
看完之后，他揉了揉眉心，看向趙希言。
“希言啊，鄭書記看了這份報告，說什么了嗎？”
市委秘書長的聲音里帶著一絲謹(jǐn)慎和探詢。
他需要知道最高領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度。
趙希言搖了搖頭：
“書記沒多說什么，看完之后就簽字了，只說‘拿去辦吧，抓緊推動’。”
市委秘書長沉默了。
“這位沈市長……這次是動真格了啊。”
市委秘書長嘆了口氣，語氣有些復(fù)雜。
“不知道是好事，還是壞事。”
作為市委的大管家，他深知體制內(nèi)每一次“大動作”背后的風(fēng)險和不確定性。
教育系統(tǒng)牽扯面廣，利益關(guān)系復(fù)雜，而且涉及到千家萬戶，非常敏感。
沈立新這個方案，力度之大，決心之強，前所未有。
一旦實施，必然會觸動很多人的利益，必然會引發(fā)強烈的反彈和震蕩。
搞好了，或許能刮骨療毒，為明州教育開辟新局面；
搞不好，就可能引發(fā)更大的混亂，甚至可能把自己也搭進(jìn)去。
他看向趙希言，想聽聽這位一直跟在鄭書記身邊、深得信任的秘書的看法。
“希言，你怎么看這件事？”
趙希言略一沉吟，回答道：
“秘書長，我認(rèn)為，沈市長這么做，有他的道理。”
“教育系統(tǒng)的問題，特別是工作作風(fēng)和執(zhí)行力的問題，您應(yīng)該也有所耳聞。”
“鄭書記對這件事非常重視，多次強調(diào)。”
“如果分管領(lǐng)導(dǎo)連自己的一畝三分地都掌握不住，下面的人陽奉陰違、敷衍塞責(zé)，那再好的政策，也落不到實處。”
“從沈市長的角度看，他想要真正干點事，想要對鄭書記負(fù)責(zé)，首先就得掌握住自己的班子，建立起一支能夠聽指揮、能打仗的隊伍。”
“否則，他這個副市長，說話沒人聽，做事沒人跟，那還怎么開展工作？怎么向市委交代？”
趙希言的話說得很直白，但道理很清晰。
市委秘書長聽完，緩緩點了點頭。
“是啊……當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，總要掌握自己的班子，這樣才更好為上面的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。”
他明白了。
鄭書記之所以毫不猶豫地簽字同意，恐怕不僅僅是因為認(rèn)可沈立新整頓教育系統(tǒng)的必要性。
更深層的用意，或許也是在支持和鼓勵沈立新這位分管副市長，盡快建立起自己的權(quán)威，掌握住自己分管的領(lǐng)域。
一個強有力的、能夠有效執(zhí)行市委決策的副市長，對市委書記來說，是重要的支撐。
反之，如果每個分管領(lǐng)導(dǎo)都像沈立新之前那樣，被下面的人糊弄、架空，那市委書記就算有三頭六臂，也難以推動全市的工作。
“既然鄭書記已經(jīng)批示了，那我們就按照程序，抓緊推動吧。”
市委秘書長下了決心。
“我立刻召集相關(guān)部門開會，研究落實方案。”
趙希言點了點頭：
“是，秘書長，我配合您的工作。”